TDAH, una realidad necesitada de apoyo educativo

 

El manifiesto de la Federación Española de Asociaciones de Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad (FEAADAH) se centra en dos ideas:

  • Rechazo a cualquier tipo de especulación sobre el carácter de “patología inventada” del TDAH
  • Inclusión expresa en la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) del derecho de los escolares afectados a recibir los apoyos educativos adecuados con independencia de la Comunidad Autónoma de residencia

¿Una patología inventada?

Fulgencio Madrid, presidente de la FEAADAH, sentencia que el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) “no es un invento ni una moda”. Alberto Fernández Jaén, jefe de la Unidad de Neurología Infantil de Hospital Universitario Quirón Madrid, secunda: “Llama la atención que digan que no hay evidencias científicas, cuando las evidencias son aplastantes”.

¿Inclusión en la Ley Educativa?

Isabel Orjales, profesora del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Psicología de la UNED, apunta hacia varios obstáculos que conviene afrontar de manera prioritaria:

  • Escasa formación del personal en la materia
  • Parte del profesorado cree erróneamente que puede fundamentar el diagnóstico en su experiencia docente
  • Dificultad de un diagnóstico correcto para el que se requiere tiempo y un buen conocimiento del niño

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